Liderazgo educativo. Richard Elmore

diciembre 13, 2010 at 11:36 pm Deja un comentario

“Por cada unidad de desempeño que requiero de ti, tengo la misma responsabilidad de proporcionarte una unidad de capacidad. Si fallo en materia de capacidad, tu puedes fallar en desempeño”. (Principio de reciprocidad)

Richard Elmore, es profesor de Liderazgo Educacional de la Escuela de Educación de la Universidad de Harvard y director del Consorcio para la Investigación sobre Políticas Educativas (CPRE) de Estados Unidos.

Las ideas que a continuación se muestran, fueron captadas en su conferencia magistral “Mejorando la escuela desde la sala de clases” que se llevó a cabo en el mes de octubre de 2010 en Chile. Las  investigaciones de Elmore se centran en los efectos que las políticas educativas  tienen en las escuelas y salones de clase,  a nivel  Estatal, federal y local.

Desde esa perspectiva, actualmente estudia cómo las instituciones escolares en diferentes contextos de política educativa, desarrollan su capacidad para entregar una enseñanza de calidad y un sistema de rendición de cuentas. además, El investigador ha  abordado temas relacionados con  la reestructuración escolar, la selección de escuelas y en la influencia de las políticas en los cambios para la enseñanza y el aprendizaje al interior de las instituciones educativas.
“El proceso de mejoramiento escolar no es ni continuo ni lineal, se asemeja más a un proceso de equilibrio puntuado, con períodos de incrementos significativos en el desempeño, seguidos por períodos de consolidación”.

En ese contexto, para Elmore, el liderazgo consiste en manejar las condiciones bajo las cuales las personas aprenden nuevas prácticas; crear organizaciones que brinden apoyo a través de entornos coherentes, y desarrollar las habilidades y prácticas de liderazgo de otros.

“El liderazgo en el mejoramiento, para que se traduzca en mejora de la calidad y del desempeño a gran escala, tiene que ser concebido como una práctica y no como un conjunto de atributos personales”.

Su pensamiento respecto al liderazgo educativo está centrado en el  Núcleo Pedagógico: La tarea está en el centro y en los extremos están el contenido,  el profesor y el estudiante. El Núcleo Pedagógico es el espacio de actuación y debe estar regido por los siguientes principios:

  1. Los incrementos en los aprendizajes de los alumnos ocurren sólo como consecuencia de las mejoras en el nivel de los conocimientos y las habilidades de los profesores, de los contenidos y del  compromiso de los alumnos.
  2. Si se modifica uno de los componentes del núcleo pedagógico, se deben cambiar los dos restantes.
  3. Si no se puede ver en el núcleo, no existe.
  4. La tarea predice el desempeño.
  5. El sistema de rendición de cuentas real, reside en las tareas que se le encomiendan al alumno.
  6. Aprendemos a hacer el trabajo, haciendo el trabajo.
  7. Descripción antes del análisis, análisis antes de la predicción y predicción antes de la evaluación.

El gran desafío del Liderazgo Educativo, consiste en construir una organización en torno a una práctica poderosa de aprendizaje.

Una organización que aprende es aquella que……

  • Cuenta con una estrategia clara que conecta los recursos con las metas.
  • Crea equipos de trabajo con tareas específicas vinculadas a la estrategia global.
  • Brinda conocimientos y destrezas específicos ajustados a las tareas que se pide realizar a las personas.
  • Proporciona capacidad a los equipos de trabajo para monitorear y evaluar su propio trabajo.
  • Entrega una clara retroalimentación sobre el desempeño individual y grupal
  • Provee un entorno saludable para la expresión de acuerdos y desacuerdos.

 

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